关于天气的折线统计图

今天我们学习折线统计图。老师让我们小组学习。
首先，让我们上网了解： a、什么是折线统计图，b、折线统计图中包含的内容，c、怎么画折线统计图。
然后，让我们学网上的方法进行绘制折线统计图。

老师出示了这样一道题：
某地2000年每月的月平均气温如下表：
月份 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二
平均气温（℃） 2 5 10 16.5 22 28 32 32.5 26 19 11.5 5

根据上表中的数据，制成折线统计图。
　　教师告诉我们：制拆线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来。

我了解到作画的步骤是这样的：
　　（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。
　　思考：想一想，制作统计图的第一步干什么？
　　（2）适当分配各点的位置，确定各点的间隔。
　　思考：制作条形统计图第二步干什么？
　　（适当分配各直条的位置，确定直条的宽度和间隔）
　　拆线统计图是描出各个点，应当怎样做？
　　（适当分配各点的位置，确定各点间的间隔）　　怎样划分间隔？根据是什么？

（3）在与水平射线垂直的射线上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度表示多少。
　　思考：这一年中最高的月平均气温是多少？（32.5 ℃）　　垂直射线应如何划分？

（4）按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。

今天我，学到了好多的知识。大多数是我自己想办法想出来的。我很高兴。

旅游景点的统计

这个周二，我们学校的全体数学老师来到我们班，聆听了我们的数学老师执教的课《统计》。

孙老师利用“奉贤旅游”资源，设计并改编了教材。使教学内容与奉贤的乡土文化知识紧密结合，激发我们的学习兴趣。我们用自己的方式统计出全班最喜爱的景点，共同探讨和尝试怎样用统计图表来统计。

课上大家大胆尝试、发现问题、解决问题，在合作探究的过程中学习数学知识，体验到统计的乐趣。

我喜欢上这样的课。

整理归类

今天的数学课上，老师变戏法似地在讲台上摆满了几种的图片，让我们选择最喜欢的一种图片放入老师的马夹袋中。然后，老师问：看得清马夹袋中每种图片有多少个吗？”有的学生提出“摆得真乱，看不清”。 “摆不好看。”等。这时老师也顺着提出：“这些图片这样放着，都看不出来咱班同学最喜爱其中的哪个图片了，怎么办呢?”同学们露出了疑惑的表情，还有的同学说：“‘就是呀，怎么办呢?”这个问题一下子把学生吸引住了。这时李小亚说到：“把一样的水果放一堆儿，再 数一数，就知道各种水果是多少了。”于是老师因势利导说：“那就让我们小组商量商量，总结出各种水果该准备多少可以吗?…“当然可以”。

同学们兴趣高涨，小组合作起来。小组内有的说，有的摆，还有的记，都投入到了积极的活动中去，紧张而有序。有的学生还着急的喊到：“我们想出来了。”“我们有办法了”由此可见，大家能为解决身边的实际问题而高兴、而着急，看来布下疑问，同学们参与活动的兴趣更高。在汇报的过程中，出现了很多办法：有的小组将图片横着摆；有的小组将图片竖着摆；还有的小组将每种水果的数量记下来等等。大家之所以能想出如此多的办法，正是因为对这个活动有很大的兴趣。所以，大家的学习兴趣直接影响着活动的效果。也使得我们对抽象的统计知识在活动中进一步得到体验，巩固了统计整理的方法。

我学会了在博客上写日记

今天，我上网申请了博客。
我要在博客上写日记，记录我学习方面的事情，记录我的心情。
这学期数学将要学习《统计》，我要好好学习，我要好好记录，让这里成为统计的乐园。
欢迎来我的乐园看看。最好留下你的脚印哦。